Manual operativo para el diseño de situaciones didácticas por competencias educación basica, media superior y superior Patricia Frola y Jesús Velázquez

By:

Frola, Patricia

Contributor(s):

Velázquez Jesús

Material type: Text

TextMéxico : Frovel Educación 2011Edition: 1Description: 94 páginas ; 26.5 cmContent type:

texto

Media type:

no mediado

Carrier type:

volumen

ISBN:

978-607-95714-8-1

Subject(s):

DDC classification:

375 F929ma

Online resources:

Portada

Contents:

1. Aspectos generales de de la planeación de situaciones didácticas. 2. El paso a paso para el diseño de situaciones didácticas por competencias. 3. La jerarquía de las competencias. 4. Diversos insumos para el diseño de situaciones didácticas por competencias

Summary: En el enfoque por competencias, debe asegurarse el vínculo metodológico entre el programa, el diseño didáctico y la evaluación, una estricta congruencia entre estos tres componentes, garantiza un actuar docente sistemática y aurregulado. Como premisa básica surge la apropiación y dominio de los elementos del plan de estudios vigente, de su perfil de egreso, del programa de asignatura, sus propósitos y competencias disciplinares aunados el conocimiento temático y de contenidos del docente por un lado, un segundo componentes es el dominio de estrategias didácticas variadas, ese arsenal deseable en cada profesor y profesora, que responda a las mil una modalidades y situaciones de necesidad educativa que se pueden presentar en el cotidiano quehacer; y el tercer componente: la apropiación y el dominio de proceminientos tanto cualitativos como cuantitativos para evaluar el aprendizaje, pensados desde el momento de la planeación y no al final de la situación cuando ya se ejecutaron las actividades , como es común en la cotidianeidad de nuestars escuelas.

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Item type	Current library	Collection	Call number	Copy number	Status	Date due	Barcode
Libros	Biblioteca Pujilí EDUCACIÓN BÁSICA / PUJILÍ	Acervo general de Libros	375 F929ma (Browse shelf(Opens below))	Ej.1	Available		008599-15

Incluye bibliografía 93

En el enfoque por competencias, debe asegurarse el vínculo metodológico entre el programa, el diseño didáctico y la evaluación, una estricta congruencia entre estos tres componentes, garantiza un actuar docente sistemática y aurregulado. Como premisa básica surge la apropiación y dominio de los elementos del plan de estudios vigente, de su perfil de egreso, del programa de asignatura, sus propósitos y competencias disciplinares aunados el conocimiento temático y de contenidos del docente por un lado, un segundo componentes es el dominio de estrategias didácticas variadas, ese arsenal deseable en cada profesor y profesora, que responda a las mil una modalidades y situaciones de necesidad educativa que se pueden presentar en el cotidiano quehacer; y el tercer componente: la apropiación y el dominio de proceminientos tanto cualitativos como cuantitativos para evaluar el aprendizaje, pensados desde el momento de la planeación y no al final de la situación cuando ya se ejecutaron las actividades , como es común en la cotidianeidad de nuestars escuelas.

Licenciatura en Educación Inicial, Licenciatura en Educación Básica.

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