Estrategias Didácticas en el aprendizaje de Estudios Sociales en los estudiantes de octavo año de la Unidad Educativa “Hermano Miguel” Rosa Marina Albarracín Chávez

By:

Albarracín Chávez, Rosa Marina

Material type: Text

TextEcuador : Universidad Técnica de Cotopaxi ; 2021Description: 89 páginas ; 30 cmContent type:

texto

Media type:

no mediado

Carrier type:

volumen

Subject(s):

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS DIDÁCTICOS ENSEÑANZA-APRENDIZAJA VISITAS GUIADAS

DDC classification:

MAESTRIA 370 A327es

Online resources:

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Contents:

1. Fundamentación teórica. 2. Propuesta. 3. Aplicaciòn y validaciòn de la propuesta. 4. Conclusiones y recomendaciones

Dissertation note: Maestría (Educación Básica); Victor Hugo Romero, MSc Summary: El presente trabajo de investigación se enfocó en la problemática donde los estudiantes a pesar de encontrar en sus aulas cierta diversidad de estrategias didácticas, éstas resultan rutinarias y poco motivadoras, lo que genera en ellos apatía y desinterés para aprender las Ciencias Sociales. El objetivo fue elaborar estrategias didácticas para mejorar el aprendizaje en la asignatura de estudios sociales. Para ello se empleó un diseño metodológico enmarcado en el paradigma cuantitativo, conjugado con la modalidad de la investigación aplicada y el tipo de investigación explicativa, se contó con la participación de 259 estudiantes, 3 docentes y 2 autoridades de la Unidad Educativa. Los principales resultados obtenidos han permitido corroborar el uso de la participación como estrategia y en cuanto a recursos didácticos los organizadores gráficos son los más utilizados, por lo cual no se utiliza frecuentemente las visitas o excursiones, desaprovechando las ventajas que ofrece este recurso. Frente a ello, se planteó una propuesta que consistió en mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje con la utilización del recurso didáctico las visitas guiadas a los museos interactivos a través de la planificación micro curricular, la cual ha sido validada por especialistas y usuarios, determinando su factibilidad. Con la aplicación de la propuesta los estudiantes en un 98% realiza la visita, el 90% comprende mejor el tema, el 86% están motivados en ampliar el contenido; al 100% les resultan interesantes los museos paleontológicos y científicos y el 100% describen recuerdos de emociones positivas al visitar un museo virtual.

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Item type	Current library	Collection	Call number	Copy number	Status	Date due	Barcode
Tesis	Biblioteca La Matriz MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA / LA MATRIZ	Colección / Fondo / Acervo / Resguardo	MAESTRIA 370 A327es (Browse shelf(Opens below))	Ej.1	Available		MUTC-000752

Incluye CD-Rom anexos

Maestría (Educación Básica); Victor Hugo Romero, MSc

1. Fundamentación teórica. 2. Propuesta. 3. Aplicaciòn y validaciòn de la propuesta. 4. Conclusiones y recomendaciones

Los proyectos de investigación de grado son de uso exclusivo para la sala de lectura

El presente trabajo de investigación se enfocó en la problemática donde los estudiantes a pesar de encontrar en sus aulas cierta diversidad de estrategias didácticas, éstas resultan rutinarias y poco motivadoras, lo que genera en ellos apatía y desinterés para aprender las Ciencias Sociales. El objetivo fue elaborar estrategias didácticas para mejorar el aprendizaje en la asignatura de estudios sociales. Para ello se empleó un diseño metodológico enmarcado en el paradigma cuantitativo, conjugado con la modalidad de la investigación aplicada y el tipo de investigación explicativa, se contó con la participación de 259 estudiantes, 3 docentes y 2 autoridades de la Unidad Educativa. Los principales resultados obtenidos han permitido corroborar el uso de la participación como estrategia y en cuanto a recursos didácticos los organizadores gráficos son los más utilizados, por lo cual no se utiliza frecuentemente las visitas o excursiones, desaprovechando las ventajas que ofrece este recurso. Frente a ello, se planteó una propuesta que consistió en mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje con la utilización del recurso didáctico las visitas guiadas a los museos interactivos a través de la planificación micro curricular, la cual ha sido validada por especialistas y usuarios, determinando su factibilidad. Con la aplicación de la propuesta los estudiantes en un 98% realiza la visita, el 90% comprende mejor el tema, el 86% están motivados en ampliar el contenido; al 100% les resultan interesantes los museos paleontológicos y científicos y el 100% describen recuerdos de emociones positivas al visitar un museo virtual.