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Didáctica de las matemáticas: la progresión de las matemáticas de preescolar a secundaria María Claudia Zorrilla Palomar

By: Material type: TextTextMéxico : Trillas 2010Edition: 1Description: 227 páginas ; 27 cm. ilContent type:
  • texto
Media type:
  • no mediado
Carrier type:
  • volumen
ISBN:
  • 978-607-17-0628-7
Subject(s): DDC classification:
  • 372.7 Z887di
Online resources:
Contents:
1. Caminar con matemáticas? significado y objetivos de la progresión matemática. 2. Gimnasia en matemáticas. Materiales y ejercicios que promueven la construcción del número. 3. De manojos y decenas. Sistema decimal de numeración y sistema métrico decimal. 4. La fiesta de los números. Las operaciones aritmétricas. 5. Un tablero ejemplar: el damero. 6. Potenciación, álgebra y raíz cuadrada en el tablero ejemplar. 7. De cachitos y otras cosas. Las fracciones. 8. Arte, diseño y geometría.
Summary: La estructura del libro es coherente, y se fundamenta en su método y en sus objetivos, tanto los prioritarios de la pedagogía, como los inmediatos. Su propuesta se caracteriza por transformar, en diáfanas claridades, enseñanzas que precisamente por carecer de una didáctica debidamente instrumentada resultan oscuras, sin sentido memorizadas simplemente, mecanizadas sin haber sido entendidas y avaladas por una presunta apreciación de saber.
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Libros Libros Biblioteca La Maná EDUCACIÓN BÁSICA / LA MANÁ Acervo general de Libros 372.7 Z887di (Browse shelf(Opens below)) Ej.1 Available M000601-12

1. Caminar con matemáticas? significado y objetivos de la progresión matemática. 2. Gimnasia en matemáticas. Materiales y ejercicios que promueven la construcción del número. 3. De manojos y decenas. Sistema decimal de numeración y sistema métrico decimal. 4. La fiesta de los números. Las operaciones aritmétricas. 5. Un tablero ejemplar: el damero. 6. Potenciación, álgebra y raíz cuadrada en el tablero ejemplar. 7. De cachitos y otras cosas. Las fracciones. 8. Arte, diseño y geometría.

La estructura del libro es coherente, y se fundamenta en su método y en sus objetivos, tanto los prioritarios de la pedagogía, como los inmediatos. Su propuesta se caracteriza por transformar, en diáfanas claridades, enseñanzas que precisamente por carecer de una didáctica debidamente instrumentada resultan oscuras, sin sentido memorizadas simplemente, mecanizadas sin haber sido entendidas y avaladas por una presunta apreciación de saber.

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