El modelo pedagógico social cognitivo en el desarrollo de la autonomía de los niños de primer año de preparatoria Alexandra Verónica, Calero Calero y Verónica Jeaneth, Sasig Mise.

By:

Calero Calero, Alexandra Verónica

Contributor(s):

Sasig Mise, Verónica Jeaneth

Material type: Text

TextEcuador :Latacunga :Extensión Pujilí ; Universidad Técnica de Cotopaxi ; 2022Description: 76 Páginas ; 30cmContent type:

texto

Media type:

no mediado

Carrier type:

volumen

Subject(s):

MODELO PEDAGÓGICO SOCIAL COGNITIVO AUTONOMÍA NIÑOS INTERACCIÓN

DDC classification:

PROYECTO 372.21 C149mo

Online resources:

Documento

Contents:

1. Información General. 2. Descripción del proyecto. 3. Justificación del proyecto. 4. Beneficiarios del proyecto. 5. El problema de investigación. 6. Objetivos. 7. Actividades y sistema de tareas en relación a los objetivos planteados. 8. Fundamentación científica ténica. 9. Validación de las preguntas científicas. 10. Metodología y diseño experimental. 11. Análisis y discusión de los resultados. 12. Impacto. 13. Presupuesto para la propuesta del proyecto. 14. Conclusiones y recomendaciones. 15. Referencias. 16. Anexos.

Dissertation note: Proyecto (Licenciatura en Educación Inicial ); Culqui, Catherine; Dir. Summary: La presente investigación permitió evidenciar el desconocimiento que existe sobre la aplicación del Modelo Pedagógico Social Cognitivo en el desarrollo de la autonomía de los niños de Primer Año de Preparatoria durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, para ello se constató que las docentes utilizan distintas metodologías en su trabajo áulico como el de Montessori, Froebel, Pestalozzi, entre otros. De allí la importancia de dar a conocer los referentes teóricos y conceptuales de los diferentes autores en cuanto a la metodología antes mencionada, siendo el principal autor Albert Bandura que menciona que los procesos de aprendizaje se dan a través de la interacción entre el aprendiz y el entorno. Esta investigación tuvo un enfoque cualitativo y cuantitativo, puesto que se utilizó distintas técnicas para la de recolección de datos como: la entrevista, encuesta y lista de cotejo con sus respectivos instrumentos, los mismos que facilitaron la obtención de la información necesaria que ayudó a determinar el grado de autonomía que tienen los infantes entre la edad de 5 a 6 años, dejando a la vista que la mayor parte de niños son sobreprotegidos por sus padres, ya que los cohíben de experiencias y responsabilidades acorde a su edad. Se llegó a la conclusión que el Modelo Pedagógico Social Cognitivo se basa en la interacción del niño con la sociedad, puesto que el infante aprende a través de la práctica, es decir, resolviendo problemas reales que lo ayudan a fortalecer su autonomía e identidad. Finalmente, se puede mencionar que los docentes son los encargados de elaborar instrumentos que ayuden al desarrollo de habilidades y destrezas, enfocados al desarrollo de la autonomía, para que el infante aprenda aceptarse a sí mismo y a sus semejantes, a la vez, sea capaz de tomar decisiones por sí solos y afrontar las consecuencias de los mismos.

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Item type	Current library	Collection	Call number	Copy number	Status	Date due	Barcode
Tesis	Biblioteca Pujilí EDUCACIÓN INICIAL / PUJILÍ	Colección / Fondo / Acervo / Resguardo	PROYECTO 372.21 C149mo (Browse shelf(Opens below))	Ej.1	Available		PP-000011

Incluye CD-Rom y Anexos.

Proyecto (Licenciatura en Educación Inicial ); Culqui, Catherine; Dir.

LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN DE GRADO SON DE USO EXCLUSIVO PARA LA SALA DE LECTURA.

La presente investigación permitió evidenciar el desconocimiento que existe sobre la aplicación del Modelo Pedagógico Social Cognitivo en el desarrollo de la autonomía de los niños de Primer Año de Preparatoria durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, para ello se constató que las docentes utilizan distintas metodologías en su trabajo áulico como el de Montessori, Froebel, Pestalozzi, entre otros. De allí la importancia de dar a conocer los referentes teóricos y conceptuales de los diferentes autores en cuanto a la metodología antes mencionada, siendo el principal autor Albert Bandura que menciona que los procesos de aprendizaje se dan a través de la interacción entre el aprendiz y el entorno. Esta investigación tuvo un enfoque cualitativo y cuantitativo, puesto que se utilizó distintas técnicas para la de recolección de datos como: la entrevista, encuesta y lista de cotejo con sus respectivos instrumentos, los mismos que facilitaron la obtención de la información necesaria que ayudó a determinar el grado de autonomía que tienen los infantes entre la edad de 5 a 6 años, dejando a la vista que la mayor parte de niños son sobreprotegidos por sus padres, ya que los cohíben de experiencias y responsabilidades acorde a su edad. Se llegó a la conclusión que el Modelo Pedagógico Social Cognitivo se basa en la interacción del niño con la sociedad, puesto que el infante aprende a través de la práctica, es decir, resolviendo problemas reales que lo ayudan a fortalecer su autonomía e identidad. Finalmente, se puede mencionar que los docentes son los encargados de elaborar instrumentos que ayuden al desarrollo de habilidades y destrezas, enfocados al desarrollo de la autonomía, para que el infante aprenda aceptarse a sí mismo y a sus semejantes, a la vez, sea capaz de tomar decisiones por sí solos y afrontar las consecuencias de los mismos.