Desarrollo socio-emocional como un estilo de aprendizaje áulico Sonia Alexandra, Navarrete Socasi y Brisa Nayeli, Quishpi Loachamin.

By:

Navarrete Socasi, Sonia Alexandra

Contributor(s):

Quishpi Loachamin, Brisa Nayeli

Material type: Text

TextEcuador :Latacunga :Extensión Pujilí ; Universidad Técnica de Cotopaxi ; 2022Description: 117 Páginas ; 30cmContent type:

texto

Media type:

no mediado

Carrier type:

volumen

Subject(s):

DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL APRENDIZAJE CONVIVENCIA MOTIVACIÓN

DDC classification:

PROYECTO 372.21 N321de

Online resources:

Documento

Contents:

1. Información General. 2. Descripción del proyecto. 3. Justificación. 4. Beneficiarios del proyecto. 5. Planteamiento del problema. 6. Objetivos. 8. Fundamentación científica ténica. 9. Preguntas científicas. 10. Metodología. 11. Análisis y discusión de los resultados. 12. Impactos (técnicos, sociales, ambientales o económicos). 13. Presupuesto para la propuesta del proyecto. 14. Conclusiones y recomendaciones.

Dissertation note: Proyecto (Licenciatura en Educación Inicial ); Constante, María; Dir. Summary: El presente proyecto de investigación tiene como problema conocer cómo el desarrollo socio-emocional incide en el aprendizaje de los niños de Educación Inicial, y se realiza con la finalidad de identificar la incidencia del desarrollo socioemocional para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños de la Unidad Educativa ´Juan Abel Echeverría´ de Educación Inicial subnivel II, de la Provincia de Cotopaxi, Cantón Latacunga, Parroquia Eloy Alfaro. La metodología aplicada es de carácter cualitativo, se realiza una indagación bibliográfica que proporciona información significativa de diversos autores, se utiliza diferentes técnicas de recolección de datos como es la entrevista, grupo focal y la observación, que otorgan aportes y opiniones diferentes, para obtener un análisis y reflexión, es así que se tiene como resultado que la falta de contacto directo entre compañeros - docentes con lleva a respuestas negativas de frustración, ansiedad, estrés, timidez y enojo, siendo uno de los principales factores que afecta el aprendizaje, la variación de emociones y la desconcentración se hacen presentes tras una pantalla influyendo en el desarrollo de habilidades y destrezas que se potencializan en la primera infancia, por lo tanto se concluye que el desarrollo socio-emocional en los niños permite tener confianza en sí mismo para establecer comunicación y una relación con las personas que le rodean, en la actualidad los infantes se enfrentan a diversas emociones que causan diferentes reacciones, por ende afecta en su mayoría en el aprendizaje, es fundamental motivar, reconstruir su confianza y fomentar un acercamiento tomando en cuenta que el aprendizaje se da en cualquier momento, circunstancia y lugar de la vida, motivando a mantener una convivencia y confianza entre las personas del entorno al desarrollar las habilidades y destrezas de los niños que permite obtener una educación integral que acompañe de un buen estado emocional, empático y de interacción social.

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Item type	Current library	Collection	Call number	Copy number	Status	Date due	Barcode
Tesis	Biblioteca Pujilí EDUCACIÓN INICIAL / PUJILÍ	Colección / Fondo / Acervo / Resguardo	PROYECTO 372.21 N321de (Browse shelf(Opens below))	Ej.1	Available		PP-000010

Incluye CD-Rom y Anexos.

Proyecto (Licenciatura en Educación Inicial ); Constante, María; Dir.

LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN DE GRADO SON DE USO EXCLUSIVO PARA LA SALA DE LECTURA.

El presente proyecto de investigación tiene como problema conocer cómo el desarrollo socio-emocional incide en el aprendizaje de los niños de Educación Inicial, y se realiza con la finalidad de identificar la incidencia del desarrollo socioemocional para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños de la Unidad Educativa ´Juan Abel Echeverría´ de Educación Inicial subnivel II, de la Provincia de Cotopaxi, Cantón Latacunga, Parroquia Eloy Alfaro. La metodología aplicada es de carácter cualitativo, se realiza una indagación bibliográfica que proporciona información significativa de diversos autores, se utiliza diferentes técnicas de recolección de datos como es la entrevista, grupo focal y la observación, que otorgan aportes y opiniones diferentes, para obtener un análisis y reflexión, es así que se tiene como resultado que la falta de contacto directo entre compañeros - docentes con lleva a respuestas negativas de frustración, ansiedad, estrés, timidez y enojo, siendo uno de los principales factores que afecta el aprendizaje, la variación de emociones y la desconcentración se hacen presentes tras una pantalla influyendo en el desarrollo de habilidades y destrezas que se potencializan en la primera infancia, por lo tanto se concluye que el desarrollo socio-emocional en los niños permite tener confianza en sí mismo para establecer comunicación y una relación con las personas que le rodean, en la actualidad los infantes se enfrentan a diversas emociones que causan diferentes reacciones, por ende afecta en su mayoría en el aprendizaje, es fundamental motivar, reconstruir su confianza y fomentar un acercamiento tomando en cuenta que el aprendizaje se da en cualquier momento, circunstancia y lugar de la vida, motivando a mantener una convivencia y confianza entre las personas del entorno al desarrollar las habilidades y destrezas de los niños que permite obtener una educación integral que acompañe de un buen estado emocional, empático y de interacción social.