El aula invertida e innovación educativa Mónica Andrea Imbaquingo, Cachipuendo y Katherine Lizbeth, Solis Basantes

By:

Imbaquingo Cachipuendo, Mónica Andrea

Contributor(s):

Solis Basantes, Katherine Lizbeth

Material type: Text

TextEcuador :Latacunga :Extensión Pujilí ; Universidad Técnica de Cotopaxi ; 2023Description: 95 páginas ; 30cmContent type:

texto

Media type:

no mediado

Carrier type:

volumen

Subject(s):

AULA INVERTIDA INNOVACIÓN EDUCATIVA PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

DDC classification:

PROYECTO 371.2 I321el

Online resources:

Documento

Contents:

1. Información general 2. Justificación del proyecto. 3. Beneficiarios del proyecto. 4. El problema de investigación. 5. Contextualización del problema 6. Objetivos. 7. Actividades y sistema de tareas en relaciòn a los objetivos planteados. 8. Fundamentación científico técnica. 9. Preguntas cientificas. 10. Metodología. 11. Análisis de los resultados. 12. Impacto. 13. Presupuesto para la propuesta del proyecto. 14. Conclusiones. 15. Recomendaciones. 16. Bibliografia. 17. Anexos.

Dissertation note: Proyecto (Licenciatura en Educación Básica); Riera, Mayra ; Dir. Summary: Flipped Classroom (aula invertida) es un enfoque pedagógico en el que la instruccióndirecta se mueve desde el espacio de aprendizaje colectivo hacia el espacio de aprendizajeindividual y se presenta como una valiosa técnica disponible, frente a la crecienteutilización de medios virtuales para el aprendizaje, apoyándose en nuevos paradigmas,que requieren del compromiso docente. En tal sentido, el objetivo de esta investigaciónes analizar la incidencia del aula invertida e innovación educativa en el procesoenseñanza-aprendizaje del quinto grado de Educación Básica Media de la UnidadEducativa “Belisario Quevedo”. La metodología aplicada es la investigación mixta, yaque permite interpretar, graficar y analizar resultados, explicar aspectos relevantesenfocados en el aula invertida e innovación educativa, el método empleado es eldeductivo-inductivo, junto a los tipos de investigación bibliográfica, documental y decampo. Para la recopilación de información se utilizó la técnica de la entrevista y unaencuesta para la compilación de datos, siendo aplicada a 36 estudiantes, 35 padres defamilia y un docente de la institución, obteniendo datos que fueron analizados einterpretados para determinar la problemática de estudio. De esta forma, los resultadosobtenidos dieron a conocer que todavía prevalece los modelos pedagógicostradicionalistas, además de la falta de capacitación a los docentes sobre la importancia eimplementación del aula invertida como estrategia metodológica, Por esto se concluyeque en el establecimiento educativo se utiliza de forma básica los recursos tecnológicosy el aula invertida en el proceso enseñanza-aprendizaje

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Item type	Current library	Collection	Call number	Copy number	Status	Date due	Barcode
Tesis	Biblioteca Pujilí EDUCACIÓN BÁSICA / PUJILÍ	Colección / Fondo / Acervo / Resguardo	PROYECTO 371.2 I321el (Browse shelf(Opens below))	Ej.1	Available		PP-000226

Incluye CD-Rom y Anexos.

Proyecto (Licenciatura en Educación Básica); Riera, Mayra ; Dir.

LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN DE GRADO SON DE USO EXCLUSIVO PARA LA SALA DE LECTURA.

Flipped Classroom (aula invertida) es un enfoque pedagógico en el que la instruccióndirecta se mueve desde el espacio de aprendizaje colectivo hacia el espacio de aprendizajeindividual y se presenta como una valiosa técnica disponible, frente a la crecienteutilización de medios virtuales para el aprendizaje, apoyándose en nuevos paradigmas,que requieren del compromiso docente. En tal sentido, el objetivo de esta investigaciónes analizar la incidencia del aula invertida e innovación educativa en el procesoenseñanza-aprendizaje del quinto grado de Educación Básica Media de la UnidadEducativa “Belisario Quevedo”. La metodología aplicada es la investigación mixta, yaque permite interpretar, graficar y analizar resultados, explicar aspectos relevantesenfocados en el aula invertida e innovación educativa, el método empleado es eldeductivo-inductivo, junto a los tipos de investigación bibliográfica, documental y decampo. Para la recopilación de información se utilizó la técnica de la entrevista y unaencuesta para la compilación de datos, siendo aplicada a 36 estudiantes, 35 padres defamilia y un docente de la institución, obteniendo datos que fueron analizados einterpretados para determinar la problemática de estudio. De esta forma, los resultadosobtenidos dieron a conocer que todavía prevalece los modelos pedagógicostradicionalistas, además de la falta de capacitación a los docentes sobre la importancia eimplementación del aula invertida como estrategia metodológica, Por esto se concluyeque en el establecimiento educativo se utiliza de forma básica los recursos tecnológicosy el aula invertida en el proceso enseñanza-aprendizaje