000			03866nam0a22003610i04500
001			UTC-65804
005			20240326112639.0
008			240325s2016####ec#####grm####00####spa#d
082			_aPROYECTO 370 _bA6818ad
100			_aArequipa Molina, Edison Patricio
245			_aAdaptaciones Curriculares _cEdison Patricio, Arequipa Molina y Jaime Orlando Pilalumbo Chaluisa.
264			_aEcuador :
264			_aLatacunga :
264			_aLatacunga : _c2016
300			_a64 páginas ; _c30 cm
336			_atexto _btxt _2rdacontent
337			_ano mediado _bn _2damedia
338			_avolumen _bnc _2rdacarrier
500			_aIncluye CD-Rom y Anexos
502			_aProyecto (Licenciatura en Educación Básica); Mena, Luis Dir.
505			_a1. Información General. 2. Justificación. 3. Problema de Investigación. 4. Fundamentación Teórica. 5. Objetivos. 6. Beneficiarios del Proyecto
506			_aLOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN DE GRADO SON DE USO EXCLUSIVO PARA LA SALA DE LECTURA.
520			_aEste trabajo investigativo ha sido de mucha importancia porque permitió conocer las diferentes necesidades educativas especiales no asociadas a una discapacidad existente dentro de la escuela regular, es diagnosticar el proceso de inclusión educativa en el perfil de formación de los docentes de la Unidad Educativa ´Numa Pompilio Llona´, para conocer y analizar si adaptan nuevas metodologías y estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de tal modo que su accionar sea eficaz ante niños y niñas que presentan necesidades educativas específicas, el propósito es diseñar un sistema alternativo de adaptaciones curriculares que aporten al proceso de inclusión de estudiantes que durante su vida escolar presentan problemas de aprendizaje, para que puedan relacionarse y desenvolverse según sus capacidades individuales sin problema alguno, es decir si se considera que la educación debe aportar a cada estudiante la enseñanza de acuerdo a su individualidad, interés y necesidad, además con la utilización de adaptaciones curriculares los maestros brindan a todos los niños y niñas oportunidades de superación tanto en lo académico como en su desenvolvimiento personal en la sociedad, tomando en cuenta que en la actualidad la ley de educación enfatiza una educación de calidad con principios de equidad, inclusión y solidaridad, con visión intercultural y desde un enfoque de derechos, fortaleciendo la formación ciudadana, la unidad en la diversidad y satisfacción de los requerimientos de la sociedad, siendo importante destacar que como conclusión de la investigación se obtiene que los maestros deben educar ´en y para la diversidad´ sin discriminación alguna, haciendo que estos niños/as, que de algún modo son diferentes al resto, comprendan que son seres únicos e irrepetibles con las mismas capacidades y aptitudes que los demás niños/as que no presentan problemas de aprendizaje o de relación con su entorno equiparando oportunidades de los estudiantes más vulnerables y generar mejores condiciones de aprendizaje que les ayuden a compensar sus diferencias cognitivas o intelectuales. Haciendo efectivo el derecho a la educación que exige garantizar que todos los niños, niñas y jóvenes tengan, en primer lugar, acceso a la educación, pero no a cualquier educación sino a una de calidad con igualdad de oportunidades sin ninguna forma de discriminación y exclusión educativa.
526			_aVA/ipp
650			_aLICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA
650			_aLEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL
650			_aADAPTACIONES CURRICULARES
650			_aTIPOS DE EVALUACIÓN
650			_aEDUCACIÓN INCLUSIVA
700			_aPilalumbo Chaluisa, Jaime Orlando.
856			_uhttp://repositorio.utc.edu.ec/bitstream/27000/3849/1/T-UTC-0161.pdf _yDocumento
942			_2ddc _cTES _n0
999			_c13242 _d13242