000			01792nam0a22002890i04500
001			UTC-76217
005			20240326112700.0
008			240325s2013####ec#####gr#####00####spa#d
020			_a1390-3861
082			_a370.1 _bU5884he
110			_aUniversidad Politécnica Salesiana
245			_aHermenéutica del concepto: modalidades y acciones educativas _cUniversidad Politécnica Salesiana
250			_a1
264			_aEcuador : _bSophia Universidad Politécnica Salesiana _c2013
300			_a351 p. ; _c24 cm. _bil. ;
336			_atexto _btxt _2rdacontent
337			_ano mediado _bn _2damedia
338			_avolumen _bnc _2rdacarrier
505			_a1. Fundamentos, concepciones, dilemas y proyectos de la hermenéutica. 2. Modalidades de la hermenéutica en la acción educativa. 3. La educación como un constructivo en su praxis interpretativa aplicativa. 4. La recepción de la hermenéutica en los procesos educativos.
520			_aEn este libro se escribe sobre la historia intelectual de la corriente filosófica de la hermenéutica, como fue concebido por el filósofo Hans-Georg Gadamer en su estudio Verdad y Método. Aclara algunos conceptos claves de la filosofía hermenéutica de Gadamer, enfoca la articulación del conocimiento humano que se apoya en la teoría aristotélica del conocimiento, para cuestionar la influyente obra de síntesis del conocimiento de Immanuel Kant. Desde la articulación de conocimientos de Gadamer se ofrecen algunas sugerencias para la concepción y para la práctica de la educación.
526			_aLicenciatura en Educación Básica
650			_aEDUCACIÓN
650			_aFILOSOFÍA
650			_aHERMENÉUTICA
856			_uhttp://revistas.ups.edu.ec/public/journals/5/cover_issue_72_es_ES.png _yPortada
942			_2ddc _cLIB _n0
999			_c15189 _d15189