000			03394nam0a22003250i04500
001			UTC-90412
005			20240326112706.0
008			240325s2018####ec#####grm####00####eng#d
082			_aPROYECTO 420 _bS5888di
100			_aSimbaña Montes, Cecilia del Carmen
245			_aDidactic resource to promote listening and speaking in teenagers. _cCecilia del Carmen Simbaña Montes y Segundo Manuel Herrera Chacha
264			_aLatacunga : _bUniversidad Técnica de Cotopaxi ; Facultad de Ciencias Humanas y Educación, Licenciatura en Inglés _c2018
300			_a35 pàginas ; _c30cm
336			_atexto _btxt _2rdacontent
337			_ano mediado _bn _2damedia
338			_avolumen _bnc _2rdacarrier
500			_aIncluye CD-Rom y Anexos
502			_aProyecto (Licenciatura en Inglés); Vizcaíno, Gloria; Dir.
505			_a1. General data. 2. Project description. 3. Rational of the project. 4. beneficiaries of the project. 5. The research problem. 6. Objectives. 7. Specific objectives, activities and methodology. 8. Scientific and technical foundations. 9. Methodology. 10. Research question and discussion. 11. Conclusiones and recommendation.
506			_aLAS TESIS DE GRADO SON DE USO EXCLUSIVO EN LA SALA DE LECTURA.
520			_aEl presente proyecto de investigación tiene por objeto conocer el proceso de enseñanza del inglés dentro del aula de clase. Debido a que los estudiantes de la Unidad Educativa “Nacional Saquisili” demuestran desinterés al momento de aprender, no hay interacción en clase, especialmente en la práctica del Speaking y Listening. Por esta razón como principal objetivo es determinar percepciones de los estudiantes y profesores acerca del uso de storytelling en promover el speaking and listening en adolescentes de la unidad Educativa Nacional Saquisili. Para hacer posible este estudio se aplicó una entrevista a 4 profesores y a 15 estudiantes del segundo año de bachillerato. La entrevista consistió en un cuestionario de 6 preguntas semi-estructuradas la misma que permito identificar fortalezas y debilidades de la enseñanza del Speaking and Listening del idioma inglés. Los resultados fueron analizados con el método descriptivo que permitió definir y clasificar las conclusiones de las entrevistas realizadas. Además se aplicó la investigación bibliográfica que permitió obtener información en cuanto al marco teórico. Los resultados muestran que el maestro no utiliza recursos didácticos enfocados en desarrollar las dos habilidades, pues el profesor de inglés solo utiliza libros proveídos del Ministerio de Educación, sin embargo los estudiantes prefieren aprender utilizando diferentes recursos didácticos. Finalmente, en concordancia con la revisión literaria y el análisis obtenido de los estudiantes y los profesores están en acuerdo que las historias contadas es una herramienta útil de auténticos materiales promoviendo la comprensión e interacción de la clase creando un ambiente creativo, dinámico promoviendo la práctica comunicativa dentro y fuera del aula de clase.
526			_aVA/vm
650			_aENGLISH MAJOR
650			_aSPEAKING AND LISTENING
650			_aSTORYTELLING
650			_aCLASSROOM INTERACTION
700			_aHerrera Chacha, Segundo Manuel
856			_uhttp://repositorio.utc.edu.ec/bitstream/27000/4569/1/PI-000704.pdf _yDocumento
942			_2ddc _cTES _n0
999			_c15703 _d15703