000			03948nam0a22003130i04500
001			UTC-100436
005			20240326112711.0
008			240325s2018####ec#####grm####00####spa#d
082			_aPROYECTO 370 _bM9879au
100			_aMuso Defaz, Elvia Liliana
245			_aEl aula invertida para el desarrollo del aprendizaje reflexivo _cMuso Defaz Elvia Liliana y María Isabel Ronquillo Sangopanta
264			_aLatacunga : _bUniversidad Técnica de Cotopaxi; Facultad de Ciencias Humanas y Educación; Licenciatura en Educación Básica _c2018
300			_a69 páginas ; _c30cm
336			_atexto _btxt _2rdacontent
337			_ano mediado _bn _2damedia
338			_avolumen _bnc _2rdacarrier
500			_aIncluye CD-Rom y Anexos
502			_aProyecto (Licenciatura en Educación Básica); Vizuete, Juan Dir.
505			_a1. Aula invertida. 2. Caracteristicas del aula invertida. 3. Las tareas en el aula invertida. 4. Las TICs en el aula invertida. 5. Método inductivo. 6. Método deductivo. 7. Tipo de investigación. 8. Diseño de la investigación. 9. Elementos requeridos para el aula invertida. 10. Estrategias en el aula invertida. 11. Estilos de aprendizaje reflexivos.
506			_aLOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN DE GRADO SON DE USO EXCLUSIVO PARA LA SALA DE LECTURA.
520			_aLa educación actual vive un proceso de innovación, con apoyo de la tecnología exige una enseñanza de calidad. Se ha visto la necesidad de modificar los sistemas de aprendizaje y metodologías con el fin de cambiar el modelo tradicional en las aulas. En este contexto los educadores deben generar cambios en la forma de enseñar a los estudiantes. Por lo tanto; es necesario contar con estrategias metodológicas innovadores, que permitan junto con otros recursos disminuir en gran medida las deficiencias detectadas en la práctica docente. Un buen ejemplo de ello es el ´Aula Invertida´ que es un nuevo enfoque pedagógico en el que se invierte el método tradicional de enseñanza. El objetivo de esta investigación es analizar la incidencia que tiene el aula invertida en el desarrollo del aprendizaje reflexivo mediante la investigación descriptiva con la finalidad de aportar con datos relevantes en el proyecto de investigación. La metodología aplicada se basa en el enfoque cuantitativo, el método de utilizado es el deductivo-inductivo, junto con la investigación bibliográfica y de campo para analizar el Aula Invertida para el desarrollo del aprendizaje reflexivo en los educadores. Para recopilar la información se utilizó la encuesta como técnica con su instrumento el cuestionario a estudiantes y docentes de la institución, a la vez fueron analizados e interpretados para determinar la problemática de estudio. Los resultados obtenidos dieron a conocer que los docentes siguen aplicando durante su práctica estrategias de enseñanza tradicional, en muchas ocasiones el docente desempeña el papel más activo, explicando y trasmitiendo sus saberes, mientras que el alumno adopta una actitud más pasiva de simple receptor de una amplia gama de conocimientos. Esta investigación aporta al campo educativo, ya que requiere hacer un cambio de mentalidad de todos los que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje, fundamentalmente los docentes, quienes deben estar actualizados tecnológica, pedagógica y didácticamente para afrontar nuevos salones de aula, siendo competentes para diseñar y aplicar instrucciones y soportes tecnológicos para ser utilizados fuera del salón de clases y en los estudiantes quienes serán los protagonistas de su propio aprendizaje.
650			_aLICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA.
650			_aAULA INVERTIDA.
650			_aAPRENDIZAJE REFLEXIVO.
650			_aESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
700			_aRonquillo Sangopanta, María Isabel
856			_uhttp://repositorio.utc.edu.ec/bitstream/27000/7512/1/PI-000935.pdf _yDocumento
942			_2ddc _cTES _n0
999			_c16234 _d16234