000			03231nam0a22002890i04500
001			UTC-111655
005			20240326112724.0
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082			_aMAESTRIA 370 P982re
100			_aTubón Escobar, Fernando Javier
245			_aEl razonamiento lógico-matemático en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de Educación Básica Superior en la escuela Gabriel Urbina. _cFernando Javier Tubón Escobar _bUniversidad Técnica de Cotopaxi ; _c2020
300			_a154 páginas ; _c30 cm.
336			_atexto _btxt _2rdacontent
337			_ano mediado _bn _2damedia
338			_avolumen _bnc _2rdacarrier
500			_aIncluye CD-Rom anexos
502			_aMaestría (Educación Básica); Rodrigo Tovar, Mg
505			_a1. Fundamentación teórica. 2. Propuesta. 3. Aplicaciòn y validaciòn de la propuesta. 4. Conclusiones y recomendaciones
506			_aLos proyectos de investigación de grado son de uso exclusivo para la sala de lectura
520			_aEl razonamiento lógico-matemático en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es un componente inicial y prioritario para el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo del individuo dentro de un contexto socio-educativo. Por ello, se analizó la incidencia del proceso de enseñanza aprendizaje, en el desarrollo del razonamiento lógico matemático, en los estudiantes de Educación General Básica Superior. La investigación se apoyó en una revisión bibliográfica, de carácter informativo y científica desde un enfoque exploratorio, diagnóstico y descriptivo. Para el efecto, se realizó el diagnóstico y aplicación de instrumentos y técnicas, como la entrevista y encuesta, para recabar información en referencia con el planteamiento del problema. El diagnóstico y aplicación de los instrumentos describen la necesidad de mejorar el razonamiento lógico-matemático en el proceso de enseñanza aprendizaje a través de una propuesta centrada en talleres de estrategias metodológicas. Para ello, se inició con el nivel perceptual, que permitió explorar y describir todo lo que se define sobre el razonamiento lógico-matemático en el proceso de enseñanza aprendizaje, tomando en cuenta las necesidades de los estudiantes. Los resultados muestran que, el 90% (18 estudiantes) alcanzaron un mejoramiento significativo en el desarrollo del razonamiento lógico-matemático en comparación con quienes se encuentran en un rango moderado (10%). Los resultados evidencian que la propuesta ´estrategias para desarrollar el razonamiento lógico-matemático´ contribuyó significativamente al proceso de enseñanza y aprendizaje, es decir, su aplicación y continuidad es factible. Se espera que los resultados de esta investigación contribuyan al campo disciplinar de la enseñanza de matemáticas, sean tomadas como un referente para mejorar dicho proceso, y la pauta para futuras investigaciones.
526			_aPosgrados ;
526			_aEducación Básica,
526			_aVA/vm
650			_aMETACOGNICIÓN _aENSEÑANZA - APRENDIZAJE _aRAZONAMIENTO LÓGICO - MATEMÁTICOESTRATEGIAS
856			_uhttp://repositorio.utc.edu.ec/bitstream/27000/7326/1/MUTC-000782.pdf
942			_2ddc _cTES _n0
999			_c17476 _d17476