000			04397nam0a22003370i04500
001			UTC-120907
005			20240326112747.0
008			240325s2022####ec#####grm####00####spa#d
082			_aPROYECTO 370 P637so
100			_aPilatuña Ushpa, Rita Yolanda
245			_aSocio cognitive factors involved in the teaching learning process in English language _cRita Yolanda, Pilatuña Ushpa y Johanna Elizabeth, Soria Ganchala
264			_aEcuador :
264			_aLatacunga ;
264			_aExtensión Pujilí ; _bUniversidad Técnica de Cotopaxi ; _c2022
300			_a63 páginas ; _c30cm
336			_atexto _btxt _2rdacontent
337			_ano mediado _bn _2damedia
338			_avolumen _bnc _2rdacarrier
500			_aIncluye CD-Rom y Anexos.
502			_aProyecto (Licenciado en Pedagogía de Lenguas Nacionales y Extranjeras, Especialidad en Inglés); Venegas, Gina ; Dir.
505			_a2. Justification. 3. Beneficiaries of the project. 4. Problem statement. 5. Objectives. 6. Activities and task system in relation to the objectives proposed. 7. Scientific and technical foundation. 8. Methodology. 9. Analysis and discussion of results. 10. Research impacts (technical, social, enviromental, education or economic). 11. Conclusions and recommendations.
506			_aLOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN DE GRADO SON DE USO EXCLUSIVO PARA LA SALA DE LECTURA.
520			_aLa segunda parte presenta los resultados obtenidos de las encuestas aplicadas a los El aprendizaje de la lengua inglesa es hoy en día una parte importante de la educación porque nos permite acceder a información actualizada. Sin embargo, la enseñanza no es un proceso fácil, por lo que algunos investigadores del área buscan nuevos métodos y estrategias que favorezcan a los estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés. Por otro lado, este proyecto de investigación titulado ´Factores sociocognitivos implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés´ se refiere a los problemas que tienen los profesores y los alumnos durante este proceso. Cuando se enseña un nuevo idioma, los alumnos tienen dificultades que no sólo están relacionadas con el rendimiento académico, sino que también influyen otros factores. Esto ocurre porque los profesores desconocen los aspectos sociales y cognitivos que afectan al proceso de enseñanza-aprendizaje de sus alumnos. Así, el objetivo principal de esta investigación es determinar la influencia de los factores socio-cognitivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés. Por ello, este proyecto de investigación se ha dividido en dos partes: la primera parte se basa en una revisión bibliográfica sobre los factores sociocognitivos y cómo influyen en el proceso de enseñanza-aprendizajeestudiantes del primer semestre del PINE de la Universidad Técnica de Cotopaxi, en la ciudad de Latacunga. Basado en el método descriptivo-cualitativo, la técnica aplicada para este estudio fue una encuesta a los estudiantes utilizando como instrumento un cuestionario. Se adaptó de la teoría socio-cognitiva: (Bandura, 1986); la Inteligencia Múltiple: (H. Gardner, 1999) donde participaron treinta y cinco estudiantes. El análisis de los referentes teóricos expuestos dentro del marco teórico, permitió identificar que diferentes factores socio-cognitivos que afectaron el proceso como: el ambiente físico, la relación profesor-alumno, los recursos didácticos, la familia (motivación), el nivel económico, la cultura, la capacidad de memoria, la percepción y la atención. Los resultados de la encuesta mostraron cómo los factores sociales y cognitivos afectan al proceso de enseñanza-aprendizaje de los mencionados alumnos, además de identificar los de mayor impacto en el entorno educativo. Por lo tanto, es fundamental que tanto alumno como profesores conozcan qué factores pueden afectar o favorecer los procesos educativos para construir un ambiente adecuado en las instituciones.
526			_aCarrera de Licenciatura en Pedagogía de Lenguas Nacionales y Extranjeras ;
526			_aEspecialidad en Inglés
526			_aIngles
650			_aENSEÑANZA-APRENDIZAJE _aINGLÉS _aINTELIGENCIAS MÚLTIPLES _aSOCIO-COGNITIVO.
700			_aSoria Ganchala, Johanna Elizabeth
856			_uhttp://repositorio.utc.edu.ec/bitstream/27000/9373/1/PP-000063.pdf _yDocumento
942			_2ddc _cTES _n0
999			_c19224 _d19224