000			03299nam0a22003370i04500
001			UTC-122617
005			20240326112753.0
008			240325s2022####ec#####grm####00####spa#d
082			_aPROYECTO 372.21 S218ju
100			_aSandoval Sandoval, Julissa Elizabeth
245			_aLos juegos tradicionales como estrategia para el desarrollo socioemocional de los niños de educación inicial _cJulissa Elizabeth, Sandoval Sandoval y Gladys Yolanda, Yugsi Guishcasho
264			_aEcuador :
264			_aLatacunga :
264			_aExtensión Pujilí ; _bUniversidad Técnica de Cotopaxi ; _c2022
300			_a95 páginas ; _c30 cm
336			_atexto _btxt _2rdacontent
337			_ano mediado _bn _2damedia
338			_avolumen _bnc _2rdacarrier
500			_aIncluye CD-Rom y Anexos.
502			_aProyecto (Licenciatura en Educación Inicial ); Razo, Hugo ; Dir.
505			_a1. Información General. 2. Título de propuesta. 3. Introducción. 4. Antecedentes. 5. Objetivos. 6. Justificación. 7. Beneficiarios del proyecto. 8. Enfoque pedagógico. 9. Explicación de la propuesta. 10. Guía estratégica de juegos tradicionales. 11. Validación de la propuesta. 12. Conclusiones. 13. Recomendaciones. 14. Referencias.
506			_aLOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN DE GRADO SON DE USO EXCLUSIVO PARA LA SALA DE LECTURA.
520			_aIdentificado el problema y las consecuencias que ha dejado en los niños el confinamiento debido al COVID-19 como son, cambios de actitud, emociones negativas, falta de interacción con otros niños de su edad y poca participación en juegos grupales; por esta razón la presente investigación tiene como objetivo, la creación de una guía estratégica con juegos tradicionales para el desarrollo socioemocional en los niños del Centro de Educación Inicial Semillitas ´César Francisco Naranjo Rumazo´. La propuesta pretende conseguir que los niños salgan de su rutina sedentaria y escasa relación social, que afectó su desarrollo socioemocional. Se realizó una guía con diez juegos tradicionales con cambios innovadores con el propósito de que la actividad sea de mayor aporte en el plano emocional. El enfoque empleado es el constructivista puesto que Piaget y Vygotsky nos hablan que el niño aprende jugando y compartiendo con el medio que lo rodea los niños aprenden de mejor manera cuando trabajan en equipo con los demás así llegando a un aprendizaje significativo. Finalmente se realizó la validación de la guía por dos expertos y dos usuarios los mismos que valoran a la guía como una herramienta que cumple con los objetivos para lo cual fue diseñada. Es necesario mencionar que en esta guía juega un rol protagónico el profesor, cuyo papel se caracteriza por orientar, el docente asumirá una actitud discreta y observadora para crear un clima relajado y divertido, aceptando los errores que los niños cometen como algo normal dentro del desarrollo del juego.
526			_aCarrera de Educación Inicial ;
526			_aLicenciatura en Educación Inicial
526			_aEcducación Inicial
650			_aLÚDICA _aSOCIOEMOCIONAL _aJUEGOS TRADICIONALES _aDESTREZAS.
700			_aYugsi Guishcasho, Gladys Yolanda
856			_uhttp://repositorio.utc.edu.ec/handle/27000/9023 _yDocumento
942			_2ddc _cTES _n0
999			_c19687 _d19687