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100			_aBórquez Bustos, Rodolfo
245			_aPedagogía crítica _cRodolfo Bórquez Bustos
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264			_aMéxico : _bTrillas _c2006
300			_a200 páginas ; _c23cm. _bil. ;
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505			_a1. La modernidad. 2. Las primeras críticas a la modernidad y las raíces de la teoría crítica. 3. La ecuela de Frankfurt y el origen de la teoría crítica. 4. El objeto de estudio de la pedagogía y algunas observaciones críticas.
520			_aEn esta obra se muestra que, metodológicamente, la teoría crítica y la pedagogía crítica funcionan de manera multidisciplinaria; es decir, conjugan diversas tradiciones teóricas que tienen como fin último la construcción de un paradigma que cuestione los aspectos conservadores de la modernidad y que, al mismo tiempo, recupere los aspectos liberadores y progresistas de ésta. Para los pedagogos críticos radicales, educar no es instruir parcialmente, como lo sostienen las corrientes positivistas, sino que el fin último es politizar los procesos educativos, es decir, que el educando logre convertirse en educador de sí mismo y que al mismo tiempo tome conciencia de que la lucha que libra en la escuela por su emancipación debe estar unida a la lucha por la emancipación de todos los oprimidos que se encuentran insertos en la sociedad global.
526			_aEducación Básica
650			_aPEDAGOGÍA CRÍTICA
650			_aTEORÍA CRÍTICA
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